2020 年度新知答主
一场深入浅出的语文培训活动
西安高新第一学校 崔艳妮
今天，我有幸观摩了陕西师范大学大兴新区小学王娜老师执教的中华传统节日组诗《元日》《清明》，以及北京市朝阳区芳草地国际学校张龙校长执教的《短诗三首》。这让我对课文有了更深入的理解和把握。
尤其是聆听了张校长的说课后，让我有一种醍醐灌顶的感觉。他教学理念非常欣赏，尤其是他今天提到的关于长文短教，短文长教的教学理念。张校长今天执教的《短诗三首》，其中一首《繁星》七一，只有六行。在张老师的引领下，孩子们从质疑到解疑，再到质疑再到解惑，解决旧问题又有新问题产生，把一首短诗学成了一首长诗最后生成。孩子们不但会读也会仿写创作，每一个孩子都成了优秀的小诗人。关于长文短教，短文长教，他提出了五个关注：关注文体特点、把握最有价值的内容、进行取舍实现语文价值与文化价值统一、关注重点内容、关注语言训练读音、概括、批注、朗读、写话等、关注学段、关注思维对比的思维和写作的思维。张校长的课堂让我对语文课堂有了更加深切的认识。
长期以来，许多老师在授课时过于详细，对字词句的分析不厌其烦。然而，这样的讲解并没有重点，学生在学习后脑海中没有留下深刻的印象，也没有明确的方向。对于篇幅较短的文章，这样的讲解或许可以接受，但对于像《景阳冈》这样的长篇课文，老师和学生都感到疲惫。这样的教学效果能带来什么呢？也许只能获得一些零碎的知识，而不能提高学生的能力。
王老师的课程让我想到了大单元教学中的一个重要板块——创设大单元情境教学。我想起了自己在教授五年级下册第七单元时所创造的大情境，即周游欧洲列国。在课程前还布置了任务，要求学生查阅资料并制作旅游攻略，这激发了学生们的兴趣。然而，我仍需在备课方面向两位老师学习，多花心思，下功夫，以更好地完成任务群。任务群应在水到渠成的情况下完成，而不是将每个任务单独割裂开来。
总之，今天我学到了很多，也成长了一些。对于语文课堂教学，我有了更加清晰的认识。今后，我会积极运用新的思想，把握教材，解决教什么和怎么教的问题，提高教学水平。
