2020 年度新知答主
01制定目标
画中有“话”。
杜莉，陕西省榆林市定边县第五幼儿园中四班的教师。
专家点评：
有一种游戏对幼儿的成长至关重要，那就是自由涂鸦。在那些看似稚拙的画面中，蕴含着丰富的童真世界。幼儿将自己经历过的事情、看过的绘本、听过的故事和见闻，通过创造性想象，再现于涂鸦作品中，其中蕴含着他们的意愿和情感。我们赞赏这位教师的倾听和记录，她呵护了孩子的创作天性，支持了孩子的大胆表达，让童画成为童话。教师从孩子的涂鸦作品中理解了幼儿的所爱和所需，并非常自然地将幼儿艺术教育与语言教育融为一体。
02
小鞋子与小孩子。
山东省烟台市的市级机关幼儿园里，有三位可爱的老师，她们分别是李囡囡、林雪玉和毕晓婷。
专家点评：
编辑:自由与规则，个性与社会性，如何有效平衡？小班幼儿初入园，不肯午睡，在活动室里东摸西摸，还把其他孩子的鞋当玩具......这些看似“自由散漫”的行为，不仅挑战了幼儿园班级规则，也挑战了教师对入园适应教育的心理预期。面对这些挑战，教师并没有强迫或劝说幼儿服从常规，而是通过家园沟通，了解了幼儿个性化的生活习惯。他们选择尊重并支持幼儿，让他们以自己的方式去探究和适应幼儿园的新生活。
编辑:通过教师的认真倾听和持续观察，我们发现了幼儿对小鞋子探究中隐藏的独特生活经验和兴趣爱好。我们看到了幼儿在拼摆小鞋子时展现的想象力和创造力，以及获得的分类、比较、平铺、垒高、交往、合作、坚持和妥协等多方面学习经验。这些发现离不开教师对幼儿个性化探究和成长的充分尊重、认真倾听和有效支持。教师积极反思：“大鞋子”的加入和相视一笑使教师有机会建立积极的师幼关系;从尊重幼儿基于兴趣的独自探究到帮助他们以自己的探究专长赢得同伴的认可和接纳，自然地融入新集体。
在这个过程中，教师虽然仍然希望幼儿能够像其他幼儿一样按时午睡，并且希望他能够与其他幼儿更多地交往，但他们最终还是向幼儿“执念”的想法做出了妥协。这种纠结和挣扎是教师基于幼儿观察进行高质量师幼互动实践和反思的真实写照，也是他们为落实幼儿为本，变革师与幼、学与教的关系，回归育人本质与初心的有益尝试。
一双双小鞋子，为我们打开了一名幼儿多彩而迷人的独特生活世界，也让我们看到教师愈发坚定和自信地走在与幼儿共同成长的道路上。
03
倾听孩子，陪伴他们成长。
贵州省贵阳市的观山湖区第十二幼儿园。
专家点评：
视频展现了幼儿园教师和母亲的双重身份下对孩子的理解与感受，充满了亲情，温暖而真挚。
倾听记录帮助这位妈妈正视了孩子的情感需求。一开始，孩子将对爸爸的思念感情外化为每晚的哭闹，但这并未引起妈妈的重视。在幼儿园，教师以耐心、关心和细心为孩子提供一对一的倾听和面对面倾诉，像静静的春风和春雨一样滋润着孩子的心田。在教师反馈孩子游戏故事多次与父亲有关后，妈妈突然理解了孩子的情感需求。她以幼儿园教师的专业视角重新审视孩子，发现孩子在独立和成长方面表现出色，在同伴交往和社会适应方面也有所发展。她还发现孩子的词汇量不断扩大，表达意愿和能力不断提升。最终，妈妈成功地促成了爸爸重视并满足孩子的情感需求，并收获了更亲密的亲子关系。
在长期的一对一倾听记录中，妈妈重塑了教育观念，从急于求成、以成人视角评判表征好坏，到不加干预，真实感受孩子的发展和需要，收获了母亲和教师的双重满足。
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